Pohybem se učíme
Diagnóza je soubor symptomů.
My hledáme příčiny.
Jak vám a vašemu dítěti pomůžeme
Nemusíte vybírat mezi terapiemi ani hádat, co by „mohlo zabrat“.
Začínáme jedním vstupním vyšetřením. Z něj vznikne jeden srozumitelný plán – vycházející z vývoje dítěte jako celku, ne jen z jednoho symptomu.
Pohybem se učíme. Když dává smysl základ, začnou dávat smysl i další kroky.
Možná řešíte řeč. Možná psaní, pozornost, školní zralost nebo chování.
Často se ale ukáže, že nejde o „víc problémů“ – jen se jedna příčina projevuje různými způsoby.
Neuro-vývojová stimulace se dívá na souvislosti: jak spolupracuje tělo, smysly a nervová soustava.
Neřešíme jen symptomy. Hledáme souvislosti a podporujeme základ, na kterém pak mohou stavět další dovednosti.
Co všechno řeší NVS (Neuro-vývojová stimulace)
Neuro-vývojová stimulace (NVS) není „trénink jedné dovednosti“. Je to návrat k úplným základům vývoje — k tomu, jak se má dítě postupně naučit přejít z automatických (reflexních) reakcí na vědomé řízení pohybu a těla. V jádru jde o ucelený program zaměřený na inhibici přetrvávajících primárních reflexů a navazující vývojové funkce.
V praxi to znamená, že se díváme na „základní vrstvy“, na kterých pak stojí řeč, učení i školní dovednosti:
-
Primární reflexy a jejich přetrvávání (když se neutiší včas, mohou komplikovat běžné fungování).
-
Rovnováhu a stabilitu těla (držení hlavy a těla jako základ pro další pohybové stereotypy).
-
Smyslové zpracování / senzorickou integraci – aby mozek dostával srozumitelné informace a uměl je spojit do „jednoho obrazu“.
-
Vnímání těla a koordinaci (levá/pravá, horní/dolní polovina těla).
-
Oční pohyby a zrakové funkce (fixace, zaostření, sledování) jako důležitá součást zpracování vizuálních informací a učení.
Teprve na tomto „základu“ se pak mohou začít zlepšovat i oblasti, které rodiče trápí nejvíce – psaní, čtení, soustředění, řeč či schopnost dítěte zvládat školní nároky.
Proto se u nás neobjednáváte na několik oddělených terapií, ale jednoduše na NVS. NVS je ucelený postup: po vstupním vyšetření společně nastavíme priority a postupně se zaměřujeme na to, co je pro vaše dítě právě teď nejdůležitější — nejdřív základ (např. rovnováha, smysly, primární reflexy), potom navazující dovednosti.
Strom vývoje – jak o vývoji dítěte přemýšlíme
Zdravý vývoj u dětí si můžeme představit jako růst stromu.
Vývoj dítěte není soubor oddělených dovedností.
Je to proces, který má jasnou posloupnost. Když některá část nedostane prostor dozrát, projeví se to jinde – často tam, kde si toho všimneme nejdřív.
Koruna
Psaní, čtení, grafomotorika a školní dovednosti jsou tím, co je nejvíc vidět.
Nejsou ale samostatné – vždy vycházejí z toho, co je pod nimi.
Větve
Zde se rozvíjejí dílčí funkce – pozornost, tempo, zrakové a sluchové vnímání.
Právě tady se často objeví první potíže, ale jejich příčina bývá níž.
Kmen
Stabilita, rovnováha, koordinace a zralost nervové soustavy vytvářejí oporu pro další dovednosti.
Bez pevného kmene stojí každá činnost dítě mnoho úsilí.
Kořeny
Primární reflexy a smyslové zpracování jsou základem všeho dalšího vývoje.
Pokud nervová soustava musí neustále „hlídat základ“, zbývá méně kapacity na učení, řeč nebo pozornost.
Nová pobočka v Roztokách u Prahy!
Od března nás najdete na adrese:
Pobočka je dobře dostupná autem i veřejnou dopravou. Parkovat můžete na veřejném parkovišti Tiché údolí, které je přibližně 150 m od domu na konci ulice. Vlakové nádraží je vzdálené zhruba 1,2 km, tedy asi 10–15 minut chůze. Od nádraží je možné využít také autobus 359 – zastávka Maxmiliánka se nachází přibližně 100 m od domu.
Náš přístup vychází z poznatků vývojové neurologie, psychomotoriky a senzorické integrace.
-
Leahy, A. A. et al. (2024). Associations Between Motor Competence and Executive Functions in Children and Adolescents: A Systematic Review and Meta-analysis. Sports Medicine, 54, 1497–1517.
-
Gieysztor, E. Z. et al. (2018). Persistence of primitive reflexes and associated motor problems in healthy preschool children. Archives of Medical Science, 14(1), 167–173.
-
Volemanová, M. (2013). Přetrvávající primární reflexy, opomíjený faktor poruch učení a chování. Praha: Red Tulip. ISBN 978-80-905597-0-7.
-
Volemanová, M. (2020). Neuro-vývojová stimulace v práci speciálního pedagoga. Disertační práce, Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta.
Kompletní seznam vědeckých zdrojů najdete na stránce Vědecké podklady.
-
